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課堂筆記

教案

教學目標：

1. 會認“徑、斜”等11個字，會寫“寒、徑”等13個字，正確認讀多音字“挑”。

2. 通過看注釋，查字典，聯(lián)系學過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

3. 能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩并能背誦。

教學重點：1.理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感。2.在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。

教學難點：通過看注釋，查字典，聯(lián)系學過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

教學設計：

一、作者介紹

杜牧(803-約852年)，字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年(今陜西西安)人。杜牧是唐代杰出的詩人、散文家。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱"杜樊川"，著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱"小杜"，以別于杜甫，"大杜"。與李商隱并稱"小李杜"。

蘇軾（1037－1101年），北宋文學家、書畫家、美食家。字子瞻，號東坡居士。漢族，四川人，葬于潁昌（今河南省平頂山市郟縣）。一生仕途坎坷，學識淵博，天資極高，詩文書畫皆精。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修并稱歐蘇，為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃。

葉紹翁，南宋中期詩人，字嗣宗，號靖逸，處州龍泉人。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江麗水)葉氏。生卒年不詳。曾任朝廷小官。其學出自葉適，他長期隱居錢塘西湖之濱，與真德秀交往甚密，與葛天民互相酬唱。

二、教材分析

《山行》是詩人杜牧的一首描寫和贊美深秋山林景色的七言絕句。這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖，山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。在這首詩中，杜牧以情馭景，敏捷、準確地捕捉足以體現(xiàn)自然美的景象，并把自己的情感融匯其中，使情感美與自然美水乳交融，情景互為一體。

《贈劉景文》是北宋文學家蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩作于元佑五年（公元1090年），是送給好友劉景文的一首勉勵詩。此詩前半首說“荷盡菊殘”仍要保持傲雪冰霜的氣節(jié)，后半首通過“橙黃橘綠”來勉勵朋友困難只是一時，樂觀向上，切莫意志消沉。抒發(fā)作者的廣闊胸襟和對同處窘境中友人的勸勉和支持，托物言志，意境高遠。

蕭蕭的秋風吹動梧桐葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)?！兑箷姟愤@首詩寫羈旅鄉(xiāng)思之情，但作者不寫如何獨棲孤館、思念家鄉(xiāng)，而著重于夜間小景。

三、誦讀古詩，探究初成。

（一）初讀課文，感知詩意。

（二）識記字形，書寫生字。

（三）學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

（四）品讀欣賞，深入探究。

（五）指導朗讀，體會情感。

（六）檢查背誦，體會感情。

練習題

1.默寫古詩《山行》。

2.根據(jù)詩意寫詩句。

3.寫出自己對加點字詞的理解。

4.用自己的話寫出《贈劉景文》這首詩的意思。

5.寫出自己對加點字詞的理解。

6.用自己的話寫出《夜書所見》這首詩的意思。

【答案】

一、給下列加點字注音。

二、比一比，組詞語。

三、寫出下列詞語的意思。

四、重點段落品析。

五、參考答案

注意：以上內(nèi)容僅提供了一個大致的框架和示例，具體的詩句解析、練習題目和答案需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學目標進行細化和填充。